二、初读古诗，随诗学生字。

1、范读古诗，然后让学生小声自读。



2、指名读古诗，师生共同正音。

3、组织学生评价读古诗的情况。 1、听教师读，谈谈自己的理解，自己小声读，带有生字的诗句多读几遍。

2、个别读古诗。

3、同桌检查读，互相评价。 学生小声读，带有生字的诗句多读几遍。

同桌互相检查，互相评价。

读古诗，检查识字的情况。

齐读古诗。

设计意图 整体感知古诗大意，凭借注释理解诗句意思。

教学

步骤 教师活动

学生活动

二次备课 三、展开想象，理解古诗

1、《夜书所见》写的是什么内容呢？你能通过插图和注释说一说吗？

2、根据学生的发言，指导学生了解注释的作用。

3、引导学生结合注释再读古诗。

4、参与学生的小组交流，指导点拨。

5、你能在读诗的过程想象出诗的画面吗？

你还读过叶绍翁的哪些古诗呢？能背给大家听一听吗？ 1、看插图，个别回答。

2、了解注释的作用。

3、自由读古诗，结合插图，再读一读注释，看看自己能读懂哪一句古诗。

4、小组内交流自学成果。

5、轻声读古诗，边读边想象课文描写的画面。全班交流自己的理解。

个别背诵。

引导学生学习注释方法，制作文字卡片，表扬制作得好的学生。 设计意图 教师和学生平等交流阅读感受，帮助学生更好地迁移情感， 与诗人对话，进而达到对诗情有更深的体会。