【设计意图】课件出示历史歌谣，让学生阅读并利用其中的有效信息。培养学生阅读史料，提炼要点的能力。并将前后知识联系起来，加深了学生对隋朝建立的印象。

　　教师：杨坚该不该废周建隋？

　　学生先自主思考，再小组讨论并回答。

　　学生1：不该，因为这样做有违君臣礼仪，是大逆不道。

　　学生2：应该，因为当时北周的皇帝年仅8岁，皇位能者居之。

　　教师追问：杨坚是不是"能者"呢？请看《资治通鉴》对杨坚的评价："爱养百姓，劝课农桑，轻徭薄赋，其自奉养，务为俭素。"

　　【设计意图】提供史料帮助学生学会分析，从史料中了解杨坚其人，增加教学内容的可信度。

　　教师点拨：杨坚爱民如子，重视发展农业生产，所以我们认为他应该废周建隋。

　　教师：隋建立之初，江南还有陈朝与隋南北对峙。但北方的民族融合和江南经济的开发已为统一创造了条件。公元589年，隋文帝派次子杨广率大军渡江，一举灭陈。华夏神州重归一统。

　　第二目：隋朝统一南北

　　教师：提出问题：隋为什么灭陈？怎样灭陈？

　　创设情境：教师展示材料，典型引领。分析隋灭陈，统一全国的原因。

　　材料一 隋文帝即位后，"勤劳思政"，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，为灭陈做了充分准备。

　　 ──豆丁网

　　材料二 南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政。他喜爱诗文，在他周围聚集了一批文人骚客，君臣酣歌，连夕达旦，并以此为常，所有军国政事，皆置不问。

　　──百度百科

　　教师：阅读材料，分析隋朝灭陈具备了怎样的主观原因和客观条件？

　　学生：阅读材料思考问题，小组讨论。

　　学生1：陈朝政权的腐败。

　　学生2：主观原因有隋建立后，注重经济发展；隋为灭陈作了准备。

【设计意图】通过阅读材料，典型引领，帮助分析隋统一全国的条件。培养学生分析材料、归纳材料的能力。