导学过程
课堂
环节 导案 一、
问
题
导
入
1、 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位?
2、 与 ,哪个大,为什么?
怎样比较它们大小呢?今天我们来探究一种新的方法,可以比较出它们的大小,板书课题:通分 二、
探
究
新
知 (1) 出示例4情境图:
你知道地球上的陆地多还是海洋多?
1、放手让学生自己根据条件比较
2、小结:要比较海洋面积和陆地面
积谁大,就是要比较 和 的大小,
3、比较下面各组分数的大小
提问:以上各组分数有什么共同特点?同分母分数如何比较大小?
小结:同分母分类,分子大的分数比较大。
(4)再出示
(5)请学生汇报自已比较的结果及
理由, 以 和 为例,学生可以用分数单位的大小推出:
因为: < 所以3个 小于3个
提问:以上各组分数有什么共同特点?分子相同的分数如何比较大小?
小结:分子相同的分数,分母小的比较大。
(2)出示例5
1、提问: 和 这两个分数有什么特点?像这样分子和分母都不相同的分数,怎样比较大小?
1、 教师提问:用什么数作公分母?怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数?
(3)请学生汇报解答过程
(4)教师提问:根据是什么?
把异分母数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫通分。
板书课题:通分
板书:
异分母分数 同分母分数
(5)提问:你能说说怎样通分吗?
小结:通分时,先求出原来的分母的最小公倍数作公分母,再看原来分母变成公分母要乘上几,分子也要乘上相同的数。
提问:为什么用两个分母的最小公倍数作公分母?用其它较大的公倍数作公分母可以吗?