设计说明 　　古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。 学前准备 1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

3.朗读伴奏音乐。（教师） 课时安排 3课时 　教学过程 　第一课时 学习目标 1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。

2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 学习重点 有感情地朗读，感悟诗境。 学前准备 1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）

2.制作《望天门山》课件。（教师） 教学环节 　导案 　学案 　达标检测 一、激趣导入（用时：5分钟） 　　1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。

　　2.板书课题和作者。 　　1.学生观赏老师画画，并倾听故事。

　　2.齐读课题。 　　1.请默写一首你学过的李白的诗。

___________________________

___________________________ 二、了解作者，初识古诗（用时：10分钟） 　　1.老师介绍李白。

　　2.教师巡视，指导学生自读古诗。（要求读准字音，读通句子，读出节奏）

　　3.指导学生学习生字。 　　1.学生自由读古诗。

　　2.指导书写：断、楚、至、孤、帆。

　　3.学生听范读，画出节奏，比赛朗读。

　　4.初步感受诗中描写的美景。 　　2.辨字组词。

　　至（ ） 断（ ）

　　到（ ） 继（ ） 三、自主学习，合作探究（用时：10分钟） 　　1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。

　　2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？ 　　1.学生自主学习，并在书上批注。

　　2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。 　　3.理解下列词语的意思。

　　中断：_________________

　　回：___________________

　　相对出:________________

　　孤帆:__________________