一、 揭题导入

　　1、小猴子和小兔子亲手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他们却不动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的打手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么的呢？请大家读课文，看谁最聪明。

　　2、学生齐读课文。

　　二、初读课文，认识本课生字，标出自然段序号。

　　1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？它们在做什么？

　　2、自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。

　　3、出示生字、词语卡片，引导学生认读。

　　4、分自然段读课文，同学思考：课文讲了什么内容？

　　三、细读课文解决疑问

　　1、教师导言：通过刚才的学习，我们了解到是地球爷爷用自己的大手，帮助小猴子吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷得手究竟长的什么样呢？请同学们在组内学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴进行交流。

2、学生小组间进行交流。

3、讨论后汇报。

4、读课文最后两自然段，体会地球手的作用。

5、教师作实验：磁铁吸引铁丁，用这个例子形象的为学生结实说明什么是"引力"。

6、扩展：你还能举例说出地球有"手"的例子吗？

四、品味课文，练习有感情的朗读课文

1、我们对课文内容有了了解，现在练习分角色朗读。

2、分配角色。说说怎样读好你担任的角色？

3、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。

4、教师指导。

5、学生组内合作学习。

6、带头饰表演。

　 第二课时 　教学内容 学写生字 教学过程 教学设计意图 一、检查复习：

（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。

（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。

　二、教授新课：

(一)学习生字"球"

(1) 教写"球"

(2) 读准音。

　　(3)观察"以"在田字格的位置。

　　(4)老师范写。

　　(5)学习书空练习，并在书上描红。

　　(6)总结学习方法：读-看-描

　　(二)用同样的方法学写"玩""跳""桃""树""刚"。

　二、做作业

教师与学生一起写《新课堂同步训练》