观察下面这个几何体（圆柱）及得到这种几何体的方法，思考它与棱柱的共同特点，给它定个名称并下定义.

　　 　　教师演示，学生观察，然后学生给出圆柱的名称及定义，教师给出侧面、底面、轴的定义.

　　以矩形一边所在直线为旋转轴，其余三边旋转而成的面所围成的旋转体叫做圆柱.

　　圆柱和棱锥统称为柱体. 　　突出圆柱的形成过程，把握圆柱的结构特征. 　　1．观察下面这个几何体（圆锥）及得到这种几何体的方法，思考它与棱锥的共同特点，给它定个名称并下定义.

　　2．能否将轴改为斜边？ 　　以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴，其余两边旋转形成的面所围成的旋转体.

　　圆锥与棱锥统称为锥体. 　　突出圆锥的形成过程，把握圆锥的结构特征. 　　下面这种几何体称为圆台，请思考圆台可以用什么办法得到？请在教材图11-9上标上圆台的轴、底面、侧面、母线.

　　 　　学生1：用平行于圆锥底面的平面去截圆锥，底面与截面之间的部分.

　　学生2：以直角梯形，垂直于底面的腰为旋转轴，其余各边旋转形成的面所围成的旋转体（教师演示）

　　师：棱台与圆台统称为台体. 开放性设计，学生推理与教师演示结合，培养学生思维发散性与灵活性，加深学生对概念理解. 　　观察球的模型，思考球可以用什么办法得到？球上的点有什么共同特点.

　　 　　学生1：以半圆的直径所在直线为旋转思，半圆面旋转一圆形的旋转体叫做球体，简称球.（教师演示）

　　学生2：球上的点到求心的距离等于定长.

　　教师讲解球的球心、半径、直径、表示方法. 开放性设计，学生推理与教师演示结合，培养学生思维发散性与灵活性，加深学生对概念理解. 　　简单几何体的结构特征及有关概念. 　　学生总结，然后老师补充. 　　回顾反思、归纳知识、提升学生知识、整合能力. 1.1第一课时 习案 学生独立完成 巩固知识

提升能力