引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

八、创设情境，设问导思，拓展延伸

１、如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）

２、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

（将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。）

九、巩固生字新词

１、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

２、汇报交流，强化记忆。

十、书写指导"共、汽"两个字

课后习题

作业布置：

说一说：在生活中，你你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？有何感想？