季风的阻挡，进而对东部季风区南北气候的影响的描述，层层深入，便于学生更好地理解秦岭-淮河一线作为南、北方地区分界线的依据。

　教材引导学生观察图"秦岭-淮河分界线"，由于气候上的差异，在农业生产上明显地出现北方地区以旱地为主的耕地，而南方地区则以水田为主的耕地的差异。图片也加深了学生对这一线地理特征的感性认识。

3、教材中设计的"活动"，要求学生结合本地实际，描述自己家乡的地理特征，具有很强的直观性和趣味性，既有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，提高学生读图分析的能力，又有利于激发学生对祖国的热爱。

【课时安排】：

一课时

【教学过程】：

导入新课：

组织学生谈一谈当地的饮食习惯，如主食等，并与其它地区进行简单的比较，得出不同地区的差异，以引入新课的讲授。

一、关于"中国四大地理区域划分"的教学：

1、由学生阅读课本知识、指导学生观察图"中国四大地理区域划分"，认识四大地理区域的名称，并让学生思考四大地理区域主要划分依据（气候、地形等自然地理要素），这四大区域是如何划分的？它们的分界线是什么呢？

　通过这部分的教学，让学生明确区域之间存在着明显的差异。

（1）先在图中找出所列山脉、河流名称（昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、秦岭、淮河、长江、黄河、黑龙江）；