（从"是那么相似"这个词中看出的。他们讲的内容一样。）相似是相像或相同，前面的修辞词"那么"怎样理解？（特别、十分）

　　⑵请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。

　　多媒体出示这两句句子，练习朗读。同时理解"想当然""画走了样"等词的意思。

　　过渡：那么我究竟是怎么画杨桃的呢？

　　五、学习第２、３自然段

　　１、默读第２ 自然段，边读边想图画课上"我"画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？画出有关句子。

　　２、重点理解作者为什么会把杨桃画成五角星？

　　出示重点部分："我的座位在......自己觉得画得很准确。"

　　根据学生发言随机：

　　⑴点红句子："我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。"

　　指名读句子后，先用"不像......而像"说话，再讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢？

　　⑵点红"我的座位在前排靠边的地方"，这说明什么？（动画播放，演试当时的情景。）读句子。

　　⑶作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？点红句子"我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。"联系前文想想，"我"把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话（出示，再读）说说什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

　　３、让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

　　４、看了"我"的画，同学们有什么反映？

　　⑴出示句子，指名读后问"同学们为什么会笑小作者画的杨桃？"

　　⑵再想想作者听到同学们的笑声会怎样想？（补白）

５、回归到父亲和老师说的两段话，齐读。那么老师又是怎么做怎么说的呢？