形近字比较：惊-掠

　　3.整体感知课文。

　　（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？

　　（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）

　　4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。

　　营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。

　　三　品读想象,体会交流

　　1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

　　(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)

　　2. 指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。

　　3. 感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 　　

　　4. 你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) 　　(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) 　　

(1) "唰唰"，是黄叶道别的话音。（课件出示4：相

关图片）　　

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说："_________"哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 　　

(2) 蟋蟀振动翅膀，"㘗㘗"，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片） 　　

蟋蟀在唱着"_________"。朗读指导。 　　

(3) 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

"_________"。他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 　　

(4) 一阵阵秋风掠过田野，发出"_________"的声音，

（课件出示7：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里...... 　　

(5) 你能用朗读表现么? 　　

　配乐朗读1--3节。

　　3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。

　　4.有感情地朗读自己喜欢的一节。

四　仿写诗歌,积淀语言