师：你怎么不敢举手？

生：我不知道是这么简单的问题？

师：哦，你觉得问题简单吗？

生：是。

师：那我再问你几个问题，你敢回答吗？

生：敢。

师：《忆江南》是谁写的？

生：白居易。

师：（板书：白居易）白居易是什么人，他还写过什么诗词？

生：白居易是唐代人，他写过《草》。

师：（板书：唐代）你能背出古诗《草》吗？

生：背《草》。

[设计意图]

激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，预热师生间的情趣，是提高课堂教学效益的基础情调。

二、宣布课题。板书课题：忆江南

（出示课件：《草》）我们今天学习的课文是一首词，（板书：词）请同学们对比一下诗与词，看看有什么不同？

诗的每一句都是五个字，词的句子有长有短。 你观察很仔细，还有其它不同点吗。 诗一般是四句，五言七言居多，而词的写法是根据词牌确定的，《忆江南》是词牌的名字，一种词牌就是一种格式，每一种格式对句子多少，长短和音调都有严格的规定。我们学的《忆江南》，大家看看有那些规定？

[设计意图]

相机进行语文知识的适度拓展和链接，是语文教学不可忽视的要点。 师生间以平等对话的方式，在亲切而幽默的交流中，感知文化。

三、初读课文，借助注释注意读通读顺和初步感知课文大意。方法：自读，探讨，思考，交流。

师：江南的景色太迷人了。你是从哪儿知道的？

生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（出示课件，引导欣赏，感受）

师：是呀，作者在这里描绘的两幅美景图。先来欣赏"日出江花红胜火"。

生：太阳出来照得江边的花儿红得胜过于火焰。