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厄运打不垮的信念

第二课时教学设计

一、围绕"厄运"，体会一写〈国榷〉的艰辛历程。

１、齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道了谈迁打不挎的信念是什么呢？什么叫厄运？文中又指什么呢？

3、这究竟是怎样的书稿呀，谁来给老师做个介绍。

4、谁能用文中的词语来评价一下这部书？（师板书：鸿篇巨制）

5、老师来简单介绍一下这部作品。

出示：经过多年的奋斗，多次的修改，谈迁终于完成了一部明朝编年史--《国榷》。

这样介绍好吗？谁来帮老师修改一下。

出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史--《国榷》。

6、比较句子，那一句好？为什么？从这一组组数据中，你体会到什么？

（1）从这一组组数据中，我们已经真真切切地感受到了编写〈国榷〉的来之不易啊，能读出其中的艰辛吗？

（2）这仅仅是几组枯燥的数据吗？不是，这些数字的背后，是谈迁一生的心血。让我们带着感受，读出有生命的数字吧！

这句话里作者运用了一些数字来写，这样的写作方法叫"列数字"

7、老师这儿有两个句子，想请同学们帮老师改成"列数字"的句子。

这条路很宽很长。（40米、8千米）

这个山洞很大，很宽敞。（高20米、宽70米、深130米、2000多人。）

同学们，你们在以后在写作文的时候要多多运用列数字的写作方法。

8、谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史--《国榷》。这样的一部鸿篇巨制，谈迁是怎样完成的呢？他容易吗？你从哪儿可以看出不容易？

出示："但由于他家境贫寒，没有------一百多里路。"

（"一点"是多少，也许是就一段话，也许只有几句话，可他付出了怎样的代价呀？"一百多里路"有多远，"北蒋到盐城多少路程"50里路，我们乘汽车也差不多要一个半小时，而他却是用走路。路途这样遥远，却只能带着干粮上路， "四处抄书"在抄书的过程中，会一帆风顺吗？也许会遭到拒绝，也许会遭到白眼，也许还会遭到侮辱，但为了写书，他只能委曲求全）能把你的理解读出来吗？

9、为了著书，谈迁所花费的心血是常人所无法想象的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，我们都会为他高兴，如果你是他的亲人朋友，你会对谈迁说些什么？谈迁心中的喜悦是可想而知呀！

二、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

1、可是，天有不测风云，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见他家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。