已有知识储备,引导学生朗读,让学生入情入境,在读中悟,悟中读,培养朗读能力。
2、通过说话拓展训练,架设生活与教材联系的桥梁。引导、调动学生的情感,关注学生的内心感受,培养学生对人对物正确的情感态度,成为一个有爱心的人。
一、 教具准备:电脑课件。
二、 教学流程:
(一)、师生对话,引入课题。
1、欣赏诗句、导入课题。
同学们,大家好,今天老师给大家带来了一些优美诗句(出示)。请同学们一起看大屏幕欣赏一下。
这是唐代诗人孟浩然的春晓一诗,诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色,春天在诗人的笔下是活灵活现、生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇,却韵味无穷。
这是唐代诗人贺知章的咏柳一诗,诗人巧妙地运用了比喻的表现手法,咏唱了柳树,赞美了春天,讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
这是唐代诗人杜甫的春夜喜雨这首诗的一部分,这里的雨通人性,在春雨贵如油的季节来到。在苍茫的夜晚,随风而至,悄无声息,滋润万物,无意讨好,唯求奉献。
这是宋代诗人叶绍翁的游园不值一诗中的后两句,春色在这么一"关"一"出"之间,冲破围墙,溢出园外,显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。