（5）老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。

　　（6）指导学生感情朗读18小节。

　　师：正是由于一代又一代边疆建设者辛勤汗水的浇灌，曾经荒凉的戈壁，如今已焕发出勃勃生机。（大屏幕出示西部今日图）相信西部的明天会更好！

　　（7）总结课文，升华中心

　　1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？

　　2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？

　　3.总结启发想象：是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。新疆有许多的"白杨树"，我们这里也有"白杨树"，谁呀？

　　（生：老师，辛勤的园丁，清洁工，交通警察等）

　　师：特别是广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。街道上的清洁工，不论严冬酷暑，坚守岗位，使城市清洁卫生。

　　4.师：本文的这种写作方法叫做借物喻人，借树喻人，托物言志，大家在以后的写作中可以运用。

　　三、类比阅读，随文得法

　　1.小练笔：　

　　用上"哪儿......哪儿......" "不管......不管......总是......"等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。

　　2、带着对建设者的赞美之情，有感情地朗读课后的阅读链接--艾青的《帐篷》

　　生读。师生合作读。

　　3、总结写法，完成板书。（借物喻人）

4、师：《白杨》这篇课文是赞扬西部建设者的，今天老师给大家带来的是茅盾的《白杨礼赞》的部分内容，同样是借物喻人的文章，这篇文章借白杨歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民。大家还是一读为快吧！（可提示一