1.引导学生自主探究"走进林中"部分。

　　（1）作者在树林里拜访了哪些朋友？

　　（2）哪些具体语句体现出人树之间默契的知己情谊？

２、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）

　山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）⑴　这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。　⑵　这段文字写出了作者的哪些"朋友"？它们各有什么特征？

3.引导学生自主探究第五自然段。

　　（1）作者又拜访了山中的哪些朋友？

　　（2）作者运用了哪些描写方法？

　　（3）体会第二人称用法的好处。

　　（4）激发想象：作者还可能拜访山中的什么朋友？引导学生模仿文中的语句，在小组内进行交流。

　　 　　1.学生带着问题，独立阅读第四自然段。

　　（1）在朗读中通过想象，感受人树相融的知己情谊。

　　（2）体会作者是如何运用联想的表现方法来表达自己的情感的。

　　2.小组合作探究第五自然段，在读中感悟。

　　（1）独立阅读后交流：作者在山中又拜访了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。

　　（2）将自己感兴趣的"朋友"读给大家听。

　　（3）全班交流：谈谈自己对第二人称写法的感悟。（运用第二人称写景状物，更能表达作者对景物的强烈喜爱之情。） 　　7.阅读想象。作者在第五自然段中拜访了山泉、溪流、瀑布等朋友，请你展开丰富的想象，想想作者还有可能会拜访哪些山里的朋友，模仿文中的语句说一说，再写下来。

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　　8.按要求写句子。

　　（1）这山中的一切，哪个不是我的朋友？(改成陈述句)

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　　（2）我加入了这短暂而别有深意的仪式。(缩句)

_____________________________ 　　1.自主阅读第六自然段，体会本段最突出的写作方法。

　　2.引导学生自主阅读课文最后两个自然段，探究学习：开头与最后两个自然段有什么关系？ 　　1.学生品读第六自然段，交流：本文通过丰富的想象与联想，表达了对大自然的热爱。

　　2.有感情地朗读最后两个自然段，边读边想象文中意境。独立探究：开头与结尾有什么关系？（首尾呼应。） 　　9.阅读下面的片段，回答问题。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

　　（1）文中的"仪式"是指：____________________。

　　（2）这段话表达了作者________________的情感。 　　1.引导学生有感情地朗读全文，再次感受作者对大自然的热爱之情。

　　2.指导学生进行自主积累。 　　1.自由、有感情地朗读全文，用笔画出自己喜欢的语句。

　　2.学生将自己喜欢的词句抄写在积累本上。 　　10.抄写文中自己喜欢的语句。

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