性；

　　1751年，富兰克林发现，莱顿瓶放电可以使缝衣针磁化。

　　【反对的理由】 磁极不可能像电荷那样单独存在；磁体不会对带电体产生直接的影响；等等。

　　【反对的代表】 库仑、托马斯·杨、安培等

　　【赞同的代表】 奥斯特

　　结论：电流的磁效应：电流可能产生磁场。

　　奥斯特实验

　　师生活动：

　　【演示】

　　演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。为清楚，用视频演示。

　　观察与描述：

　　做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时，为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，留下问题让学生思考。

　　总结与归纳：电流能产生磁场！奥斯特发现电生磁！

　　讨论与交流：

　　[介绍奥斯特实验的过程，提示学生在学习和生活中要做有心人]

　　[在刚才的实验操作中有一处不是恰当的做法，你能找出来吗？(短路，对电池有害，因此时间应该短一点)]

　　重现电流的磁效应的发现过程，体现物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验)，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门)，为后来法拉第的研究工作(电能生磁、磁也可以生电)奠定了基础。

　　[法拉第说："他猛然打开了一个科学领域的大门，那里过去是一片漆黑，如今充满光明。"]

　　教师提出问题：

　　问题1：人们是通过哪些自然现象，开始形成了相互联系和相互转化的思想？

　　问题2：开始，奥斯特的实验研究均以"失败"告终，为什么？你从中有何启发？

　　问题3：奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？谈谈你的想法。奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？

　　同学们阅读教材，讨论、交流、发表见解。

　　结论：电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。

　　磁场及其物质性

　　师生活动：

磁体对磁体有力的作用，奥斯特实验说明了电流有磁效应，说明了电流对磁体有力的作用；那么磁体对电流有作用吗？电流与电流之间有相互作用吗？这些作用力都不需要直接接触，就能产生。那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？