二、实践是认识的基础（实践决定认识），具体表现为

　　1．实践是认识的来源

课堂探究：(1)西红柿等的食用之谜是如何揭开的?从中我们可以得到什么启示?

(2)想一想，人的正确认识是从哪里来的?

　　探究提示：(1)西红柿的食用之谜是通过"品尝"揭开的，这启示我们，对万事万物，我们只有勇于去"尝试""做一做""试一试"，才能获得对它的认识。 (2)敢于"品尝西红柿"，敢于"吃螃蟹"，这些事例都告诉我们，人的正确认识只能从实践中来。

　　讨论：老者和农夫的对话。老者"不会耕地，怎样下田"。农夫："不让下田，怎会耕田"

　　哲理故事：唐代名画家戴嵩善于画牛。他有一幅斗牛图，画得十分生动，被人们视为珍品。有一次收藏家把这幅画拿出来晒，一个牧童看到了，不禁大笑。藏主问他何故，他说："牛在角斗时，尾巴夹在两条后腿中间，绝不会翘起来。这幅画的牛尾巴翘得像根竖起来的棍，叫人不由得发笑。"这位画家的失误说明，实践在认识的过程中何等重要，任何人的认识都只能来源于实践，实践是认识的来源。

　　"秀才不出门，可知天下事"说明获得认识的途径有两条：一是直接经验，二是间接经验。但无论是直接经验还是间接经验都来源于实践。

　　2．实践是认识发展的动力

　　课堂探究：是什么力量推动了科学的发展?想一一想，古代的天文学、力学和数学都是在什么样的背景下产生的?

　　探究提示：正如恩格斯所说："社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。"实践的需要，尤其是生产实践的需要推动了科学的发展。古代天文学的发展是由于农业发展需要知"农时"，力学的发展是由于制作生产工具的需要(如水车)，数学的发展则是计数的需要，如丈量土地促进了几何学的产生和发展，此方面的古籍如《周髀算经》和明代徐光启翻译的《几何原本》等。

　　辩证唯物主义认为，实践是认识发展的动力，对此，我们可从以下三方面理解：

　　 (1)人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们进行新的探索和研究。

　　 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。

(3)实践锻炼和提高了人的认识能力，因为人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。