（点击"原因"2字链接回幻灯片2，引入五带划分）

　　2、五带划分：（点击幻灯片2中的五带划分，链接幻灯片12）

　　①：五带划分的依据：各地获得太阳热量的不同

　　②：五带划分的界限：几条重要的纬线

　　③：五带名称：热带 23.5N----23.5S

　　北温带 23.5N---66.5N

　　南温带 23.5S----66.5S

　　北寒带 -66.5N-----90N

　　南寒带 66.5S----90S

　　（点击幻灯片12的"五带划分"，链接回幻灯片2）

　　④五带内的天文特征及其影响下的气候特征（点击幻灯片2上的"气候特征"链接回幻灯片13）

　　热带 有太阳直射现象， 终年炎热

　　北温带 既无太阳直射又无极昼极夜 四季分明

　　南温带 既无太阳直射又无极昼极夜 四季分明

　　北寒带 -有极昼极夜现象 终年严寒

　　南寒带 有极昼极夜现象 终年严寒

　　⑤练习：我国地处热带的是哪个省？（海南）

　　 浙江地处哪个地带？ （北温带）

　　（三）总结

　　1.今天你学到了什么？

　　昼夜长短变化：原因

　　 变化规律（北半球、赤道）

　　五带划分：依据、界限、划分界限、特征（北温带）

　　（四）作业

　　作业本 第三节第三课时

　　（五）反思

　　学生开始认识到地球公转带来的各种现象是从生活中种种小现象，如影子，四季更替等等开始的。经过这一节《地球的绕日运动》的学习，学生开始学会从大地球的角度认识地球公转，将地球缩小成模型，模仿其运动，能更直观的认识地球公转带来的影响。从课堂练习的效果看，学生能较好的掌握好昼夜变化规律和五带划分的依据和界限，本节课的教学目标基本完成。但在教学中也出现了一些值得反思的问题

　　1.引入

　　以身边小事引入的效果不好。学生看到故事后反应一般，并没有激发其学习兴趣，归咎其原因，是因为故事的语言不够生动，过于口语化，学生对这样的故事兴致不高。改进措施，可以以学校的夏令作息表和冬令作息表的变化引入，或者是以生动的图片，对比发现夏冬昼夜的不同来引入。

2.昼夜长短变化规律