（2）通过对具体氧化还原反应的判断和分析，诊断并发展学生对氧化还原反应本质的认识阶段（物质水平、元素水平、微粒水平）和认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）。

（3）通过对汽车尾气绿色化处理方案的讨论与点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。

二、教学与评价思路

三、教学流程

　　1.宏观现象

　　【学习任务1】实验探究食品脱氧剂的作用。

　　【评价任务1】诊断并发展学生化学实验探究水平（定性水平）。

　教师活动 　学生活动 　设计意图 　【讲解】同学们吃过袋装的月饼吧，里面除了月饼往往还有一个小东西不知道大家有没有注意，那就是食品脱氧剂，食品脱氧剂有什么作用呢，同学们通过它的名字应该就能猜想到，下面请同学们打开桌上的食品袋取出脱氧剂，感受、观察它的变化。

　【提示】食品脱氧剂的主要成分大多数是还原铁粉和碳粉，它能敏感的吸收氧气，下面请同学们写出它可能的化学反应方程式。

【讲解】同学们都很聪明，大家有写两步反应的，有写一步总反应的，都正确，下面请同学们观察这三个反应分别属于我们初中所学的什么反应类型。

　取出食品脱氧剂，放置空气中，观察到粉末结块，并且在放热。

2Fe＋2H2O+O2=2Fe(OH)2

4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3

4Fe+3O2+6H2O=4Fe(OH)3

很多同学都会回答化合反应，通过提示氧气，有一部分同学就会回答氧化反应了。 　 从同学们很熟悉的生活场景入手，抓住与本课题相关信息提出问题，通过提问将同学们引入一个问题情境中，先让学生用已有知识回答，进而进行实验设计探究，培养学生的科学探究能力，激发学生的学习兴趣