生2：4个6相加，算式是4×6=24，口诀是四六二十四。

　　生3：5个6相加，算式是5×6=30，口诀是五六三十。

　　生4：6个6相加，算式是6×6=36，口诀是六六三十六。

　　师：两个乘数分别是多少？

　　【设计意图：教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。在学生汇报4个6、5个6和6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。】

　　2.记口诀。

　　师：小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀。6的乘法口诀共有多少句？

　　师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？

　　师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？

　　师：我们一起背一背，有没有信心？在背的时候感觉6的乘法口诀哪句容易记，哪句难记一些？

　　生5：好记得有一六得六、六六三十六。

　　生6：难记的是四六二十四和五六三十。

　　师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。

　　师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）