教学流程设计 教学预设

　　意。

　　生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？

　　师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:"？"，"？"表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画"？"表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。

　　就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？

　　4. 谁能用学过的本领解决这个问题？

　　生解答:４﹢２＝６，（师板书）

　　草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？

　　学习减法应用题

　　1. (出示47页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？

　　2. 提问：这里的大括号表示什么？"？"又表示什么？

　　3. 学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，"？"表示还剩几只青蛙）

　　4. 教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎

　　样计算呢？

　　5. 学生汇报列式，教师板书：7-2=5

　　 三、回顾总结，反思提升

　　1．小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？

　　2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：6和7的加减法的应用

设计依据与意图