情景导入，直观演示，活动探究，分组讨论，分组方案设计等。

【学法指导】

自主学习，小组合作探究，情景体验，成果展示，收获分享，研究性学习等。

【教学过程】

　　课前准备：

　　一是自主学习：阅读教材P20-22并结合自身的消费行为判断自己的消费心理与消费原则。

　　二是准备卡纸与油性笔（每组一张卡纸一只油性笔），以备课堂里进行小组国庆家庭旅行方案设计。

（设计意图：激发学生探究兴趣。一方面可以节约时间，另一方面可以给学生更多的发挥空间。）

情景导入：歌曲播放与图片欣赏

首先我们一起来欣赏一组图片。

(歌曲播放《坐上火车去拉萨》与图片欣赏同步进行，对学生的视觉与听觉进行冲击，激发学生的学习热情)

师：同学们想去旅游吗？想出国游学吗？世界这么大，我想去看看。

（一） 消费心理面面观

　　 近年来，中学生"游学热"悄然兴起。不少留学机构、教育机构和旅行社打出了特别诱人的广告。

　　"邀您一睹美国东西海岸七大常春藤名校风采，亲身感受英伦文化气息，直面招生官详解留学申请秘籍......""邀您一睹各大洲名校风采，亲身游历英语国家，入住当地寄宿家庭，全方位语言浸泡学习。感受美国本土文化、走进世界十大名校。"这是不少留学机构、教育机构和旅行社招揽学生出国进行游学考察时发出的广告语。(图片与文字多媒体展示)

　　暑假刚过，寒假游学的广告又来了。

　　这个冬天，我们去哪儿？去澳大利亚，再经历一遍夏天的感觉？去美国，见识一下新大陆的冬季？或者去新加坡，在海洋吹来的暖风中避一避寒？先进的西式教育、异样的文明风情、奇妙的寄宿家庭生活等等，哪个更让你动心？不要犹豫，快来选择吧！--IE国际教育广告语(图片与文字多媒体展示)

　　 合作探究一：

在随机采访中，关于中学生出国游学，家长们想法不一。你如何