地进行计算，会进行加法和减法的验算；能通过估算确定两、三位数加减法的和或差的大致范围，以检验计算和解决实际问题结果的合理性。

　　3.使学生联系加、减法的含义理解加减法两步计算实际问题的数量关系，能正确解答相关的实际问题。

　　4.使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概括和推理能力，不断增强数感；在解决实际问题以及对解决问题的过程和结果作出合理解释的过程中，初步了解分析和解决问题的一下基本方法，积累分析和解决简单实际问题的经验。

　　5.使学生在计算和解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值；初步养成独立思考和自觉检验的习惯；获得一些成功的体验，增强学习的主动性和积极性，提高学习数学的兴趣和信心。

教学重点

　　两位数加、减两位数的口算；三位数加、减法的笔算；两步计算的加减法实际问题。

教学难点

　　三位数加、减法笔算中连续进位加和连续退位减。。

课时安排 17课时

第一课时 两位数加两位数

教学内容

　　课本第59-60页，例1、"想想做做"1～5题。

教学目标要求

　　1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。

　　2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

　　3.使学生感受到数学源生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。

教学重点

　　掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点

　　培养学生的口算能力、解决问题的能力。

疑点分析

　　加法的知识对于学生来说已经十分的熟悉，在一年级的时候，学生就已经学过了两位数加两位数，不过都是要列竖式进行计算的。这里则要求学生逐步口算，进一步提高他们的口算能力。例1先安排口算45+23，这是不进位的加法。如果选择口算，学生中一般会有这样三种算法：

　　算法一 算法二 算法三

40+20=60 45+20=65 45+3=48