六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备 一、情境引入

二、探究新知

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具（读教材23页）：

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数记的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法--算筹。

介绍算筹：

我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横式表示，百位数再用纵式表示"......"空格表示零。（课本32页）

（一）介绍算盘的由来：

1、后来我国劳动人民在公元14世纪，就发明创造了算盘作为计算工具，现在在一些地方还能见到。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。算盘有两种功能：计数和计算。它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、介绍两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

计数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。（示范）在算盘上表示出1-9。同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，"0"用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。

例如（边说边操作）10、325、4709

4、练习：老师说数，请学生上台拨：3456 7894 20948

（二）计算器的认识

1、那么随着科学技术的不断发展，现在的人们很少用算盘了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。计算器的种类很多，这是一个常见的计算器。

2、介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习 （边看教材编操作计算器的各键的功能）

On/c：谁知道这个键有什么作用？

Off：谁知道这个键有什么作用？。

师：都有谁会使用计算器？

3、利用计算器计算

（1）386+179 825-138

先估算这道题大约得几？怎样估算？

利用计算器怎样计算？

练一练：4468+1792 32010-8925

（2）用计算器计算乘、除法

26×39 312÷8

估算大约得几？怎样估算？

5、练习用计算器计算

63×7842 365×734 327180÷492

学生介绍计算工具

学生阅读教材

算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。

了解算盘的由来和特点

学生动手在算盘上拨珠

介绍计算器

由学生分小组演示介绍

这个键叫"开和清除键"，它的主要作用是用于计算的开始和全部清除。

这个键叫做关闭键。作用是用于停止使用计算器。

学生估计得数

先输入题目，然后按 = ，显示结果。

独立完成

使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具--算盘的由来和特点。

使学生了解算盘的结构和记数的方法。

使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

使学生掌握计算器的操作方法，能正确、迅速地用计算器进行计算