1.初步介绍面对的方向是前面，背对的方向是后面。

2.通过"伸手摸背部，回头说你好"环节让学生感受前后。

3.请班里两名最守纪律的学生站起来给我们做示范，A（前）和B（后）起立，A在B面对的方向还是背对的方向？所以A在B的？B在A面对的方向还是背对的方向？所以B在A的？请其他三组学生示范，全班练习。

预设：在环节（2）中，由于全班学生都参与此活动，又结合一年级学生较为活泼好动的特点，此时部分学生会因为操作时这一轻松有趣的氛围而走神或开始玩耍，脱离活动的目的。

教师应对：活动结束后，及时运用平日所学的课堂对接口号将学生的注意力集中起来，回归课堂教学。

〖设计意图〗引导学生说出面对的方向是前，背对的方向是后，初步细化前后的位置关系，会通过面对或者背对判断前后。并通过具体环节加强对前后感知的印象，加强学生对知识的理解性学习。

（三）辨别应用，体会相对性

〖教具演示〗出示课件：

1.你来看看几号车排第一？为什么？1号车排第几？为什么？

2.具体阐述4号车的位置，并详细说出为什么一会说4号车在后面，一会又说4号车在前面？引出位置关系是相对的。（请学生讲答案填写在课本上）

3.在游戏中体会前后的相对性，如师：我们班有一个漂亮的小姑娘，她在甲的后面，在乙的前面，她是谁？教师示范后请一个学生上讲台出题，其他学生猜一猜，增强学生间的互动。

〖设计意图〗通过阐述4号车一会在前一会在后的原因，知道4号车在2号车的后面，在3号车的前面，体会位置关系的相对性。并通过游戏的趣味性，再次抓住学生眼球，在游戏中巩固学生对相对性的