（3）自读自悟诗意。

　　请大家结合课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

　　学生个人读。

　　在学习小组中交流。

　　全班交流，提出疑问，大家商讨解决。

　　教师引导大家说说诗意，体会诗情。

　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。

　　天门山被浩荡的楚江隔断，分成东西两座山，碧绿的楚江向东流到这里拐了一个弯。

　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　两岸的青山拔地而起，小船像一片柳叶从太阳那边漂过来。

　　A.演示画面，小船由远及近驶向两山，体会"相对出"的意境。也可以演示两组画面，进行比较。一组是人站在一处观两山，船不动的静止画面；一组是活动画面。让学生体会诗人描写的好处所在。

　　B.读诗句，你体会出什么？眼前展现出一幅怎样的画面？

　　（这幅画面是动的画面、变化的画面。）

　　C.再次演示，读出动感来。

　　3.朗读全诗，感悟诗情。

　　（1）教师范读，学生自由体验。

　　（2）多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

　　教师引导学生把握好停顿及诗的节奏，读出诗的韵律。

　　天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。

　　两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。

　　朗读中，要突出"开""回""出""来"等词语。

　　（3）指名朗读，大家评价读得好或不好。