②、小结,回扣中心句:(随机板书:互相谦让、尊老敬老)
是啊,正是这一幕幕熟悉而感人的画面,传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感,也让--(齐读:"这搭石构成了家乡的一道风景。" )
四、走出文本,透过搭石,感悟诗人情怀。
1、谈话:课文学到现在,你觉得这搭石还是普通的石头吗?那它是什么?
2、多媒体课件展示文章结尾段:
3、透过这一排排搭石,你感受到了什么?
(预设:一排排搭石,象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照......)
4、反复的朗读结尾段,提升情感。
课外拓展,感悟情怀。
①、设疑:现在,你觉得作者对家乡的日日思念、意炽情深,仅仅是因为家乡的山美、水美吗?
②、拓展,介绍:是呀,本文的作者刘章,出生在河北的一个山村,后来在石家庄工作,当他看到熙攘的人流,便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪,看到人们没有秩序地挤抢公共汽车,便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让,看到马路上的石头、树杈,人们绕着走也不肯弯腰拾起,便想到乡亲们在雨后,主动摆搭石的情景,他突然觉得搭石上有情,有爱,有美,于是在1980年,他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。因为他由衷地感受到--
③、再度回读中心句:"搭石,构成了家乡的一道风景。"
五、延伸实践,发现生活中的美:
1、教师谈话:
美到处都有,只要我们有一双发现美的眼睛,世界将会变得更美好。
2、布置作业:
小练笔:观察生活中一种熟悉的小事物,发现它的美,动笔写一写。
附:板书设计:
搭 石
家乡的一道风景
善良无私
协调有序
美 互相谦让
尊老爱老 ......