课件

师：缩小的数据出来了，看你们能修改猜想图了吗？

生：太阳不可以

课件

师：我准备了一个太阳，其他行星，它们大小是怎样的呢？仔细观察一下，我们用纸面来表示他们的大小呢？

师：这个活动还有另个一个要求：1。

师：五分钟

师：哪个小组来介绍：

生：

生摆和说

师：主要区别是，通过对比数据，我们成功地观察到了行星的大小，他们差别大吗？

生

师：摆出远近位置是否都一样呢？

生

师：远近位置到底哪一个小组对，怎么才能知道？

生

师：同样要科学的依据。

课件

师：这是一组数据，与太阳的平均距离，哪一组对呢？现在来摆一下他们的距离。

生：改正刚才的纸片顺序

生上黑板摆

师：在黑板上看到的是一条线，真实的宇宙会是这样的吗？

生：

师：为什么不会？

生：公转速度，和距离

师：都不一样，我们只是为了比较远近，能感受他们巨大吗（扩大10亿倍）

师：这就是建模型

拓展练习

课件

师：接下来看一看，太阳系除了八大行星外还有。。。。。。。

六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的，

他们能说出太阳是恒星，

能说出太阳系的几大行星，

甚至个别学生还能说出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，浅意识的，尤其对于

太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通过本课教学，通过建模活动，