2019-2020学年人教版高中语文必修五第二单元第4课《归去来兮辞》教学设计
2019-2020学年人教版高中语文必修五第二单元第4课《归去来兮辞》教学设计第2页

  1.作者弃官归隐的原因有哪些?

  点拨:"田园将芜"和"心为形役"。

  2.作者归途中的心情如何?

  3.中间部分从哪些方面写归田的生活乐趣?表达了什么样的思想感情?

  点拨:大致可分为四个方面:初进家门→居室之乐→庭园之乐→户外之乐。在第2段写到初见家门之时,"载欣载奔",一派狂喜之态。家人等候迎接作者的归来,尔后举家欢庆,其乐融融。从"引壶觞以自酌"到"审容膝之易安"几句,写饮酒自娱自乐与傲然自得之情。随后作者将笔锋从居室转到了庭园,甚至到高处、远处等目光所及之处,精心选取了园日涉、策杖流憩、出岫之云、知还之鸟、抚孤松等几个画面,再加上前面的引觞自酌、倚窗寄傲等生活场景,创造出一个安乐闲适的意境,表面写景,实则抒怀,表现出隐逸生活的无尽乐趣及作者的孤傲坚贞之志。第3段中作者听亲人说知心话,以琴书为伴,乐以忘忧。接着在农事闲暇之余乘兴出游,从出游方式到途中所见之景,作者都娓娓道来,春意盎然,诗意盎然,趣意也盎然。作者触景伤怀,万物的生机勃勃和欣欣向荣却让他感叹人生的短暂和倏忽即逝,也流露出及时行乐之意,但总的感情基调仍是明快愉悦和乐观的。

  [互动设计5] 背诵练习

  四、整合评价

  [互动设计6] 全文主旨

  陶渊明是一个才华横溢的文人,又是一个理想主义者,他幻想一个没有压迫、没有剥削的社会。入仕为官是他的初衷,可现实的黑暗把他那"大济苍生"的壮志击得粉碎。于是,他选择了归隐的道路。

  《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦,想家归隐田园的无限乐趣,表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。

  [互动设计7] 艺术鉴赏

  1.感情真挚,语言朴素,音节谐美,犹如天籁,呈现出一种天然真色之美。作者直抒胸臆,不假涂饰,自然真纯可亲。

  "晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而矣。"(欧阳修) 

  "《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出,殊不见有斧凿之痕。" (李格非语)

  2.丰富而又富于创造的想象,尽显浪漫色彩。

  本文写于将归之际,人未归而心已先归,其想象归程及归后种种情状,正显归意之坚和归心之切。

  3. 引用典故,仿佛信手拈来,语如己出,浑然无用典之迹。

  如"悟已往之不谏,知来者之可追"引用《论语·微子》楚狂接舆的歌词"往者不可谏,来者犹可追",稍加点化,形神俱显。

  五、拓展延伸

  在封建社会里,人们要建功立业,要"大济苍生",实现人生价值,往往是和仕途紧紧联系起来的,而陶潜不愿为官,难道是当官不好吗?他真的不愿通过仕途实现他的人生价值吗?