第五单元 周长

单元教学目标:

（1）知识与技能目标：

* 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

* 结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

* 能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

（2）过程与方法目标：

* 结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。

* 经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

* 能从数学的角度提出问题、理解问题，运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用,发展应用意识。

* 了解长方形、正方形的周长的计算可以有不同的解决办法。

* 有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（3）情感态度与价值观目标：

* 能积极参与探索长方形、正方形的周长计算方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。

* 在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。

* 感受长方形、正方形的周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。

* 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

* 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

* 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

单元教学建议:

　　本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法，交通与数学。教科书先结合具体的事物，通过观察与操作认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长的计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。

在整个小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。本单元教科书的编排也是如此，对周长并没有下严格意义上的定义，只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。对长方形、正方形的周长计算，教科书也没有分别概括出相应的计算公式（长＋宽）×2和边长×4。目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。因此，本单元在设计教学活动时应关注下面几个方面：

1、注重数学知识与日常生活的密切联系。

　　从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学，通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。

　　让学生运用长方形、正方形的周长的计算方法去解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。

2、让学生亲历"做数学"的过程。

从学生的生活经验和已有的知识出发，在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的机会，如观察、估计、测量、比较等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。