二、细读探究（26分钟）

师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)

（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。

(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 （3）指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情) （二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。 1．师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。 2．学生自由读文，反复吟咏体会。 (1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么? (3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗? (4)读中想象文中所描绘的画面，用"=="画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

3．逐题反馈，欣赏佳句。 4．指导有感情的朗读，并熟读成

（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

1． 自由说对小燕子的了解。

2． 从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3． 全班学生齐读。

4． 对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

5． 自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪? (2)画出你不理解的句子。 （3）让学生读出不理解的句子，齐理解。 (4)有感情地朗读这一自然段。 三、总结全文 总结全文，学习作者的写作手法。 1、总结文章的内容。 2、教师归纳总结。 3、有感情地朗读全文。 1、 小组交流自己的学习收获。 四、课堂小结。 1、写出下列词的反义词。 2、判断下列句子所使用的修辞手法3.背诵全文。 1.俊俏--( ) 光滑--( )偶尔--( ) 乌黑--( )

2.(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。( ) (2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( ) 板书设计 　　　　　　1.燕子

　　　　样子　 所见

　　 燕子　　　飞行

　　（活泼机灵）　停时　所闻