府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为"暴徒"，制造杀人的理由，走狗文人跟着阴险地"说她们是受人利用的"，反革命的两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有"爆发"才是唯一的出路。

3.当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

剖析：理清了第五部分的思路，这两句就不难理解了。也只有理清思路，才能正确理解文章。第五部分第二段记叙刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事的两个方面，下一段思路接着这两个方面展开。

第三段第一句接三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开："当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！"这个"伟大"当然指三个女子的伟大，"从容地辗转"概括了她们在弹雨中互相救助的情况，如此沉勇友爱，其精神之伟大确实令人震撼。思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中"枪弹的攒射"，给段政府以辛辣的嘲讽。"中国军人屠戮妇婴"是接着上文来的，指的就是屠戮刘和珍她们。"妇婴"这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。"八国联军"并非指1900年镇压义和团的八国联军。1926年，日本纠结各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府背后就是八国联军，所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生。"屠戮妇婴"与"惩创学生"也不是两回事，而是互文，同指制造"三一八"惨案，是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴、惩创学生。这是善和恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么"伟绩"、什么"武功"，"不幸全被这几缕血痕抹杀了"。"伟绩""武功"是他们对自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。

4.当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！

剖析："伟大"一词有"赞颂"说与"反语"说。持"赞颂"说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中"当......的时候"这一介宾短语使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解"这"指代前一句，侧重点是"三个女子从容地转辗"，"惊心动魄的伟大"是赞颂刘和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持"反语"说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的伟绩、武功等反语相协调一致。(解说：此处历来有争论，教师可以让学生互相争论，展开思路，培养多向思维和阐述论辩能力，教师不一定要非此即彼，只要能言之成理，就应予以肯定。)

二、重点语段

1."真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"至"我正有写一点东西的必要了"。

剖析：该部分无论在内容上还是在结构上，都起承上启下的作用。该段起句不凡，用抒情议论表达了作者对烈士的高度赞扬，接着一转，谈现实的悲凉，烈士为了国家、为了民众牺牲了，但人们却忘记了烈士，黑暗仍然笼罩着旧中国。在这种情况下，作者强调，该写点东西了，一是纪念烈士，一是提醒人们不要忘了烈士。点明了写作目的。

2."时间永是流驶，街市依旧太平"至"但请愿是不在其中的，更何况是徒手"。