地理环境的整体性和差异性

正宁四中 吕振明

章节名称 地理环境的整体性和差异性 计划学时 1课时 学习内容分析 　　陆地和海洋是人类活动的主要场所，地理环境是与人类关系最密切的自然环境。本课教材在前几节课分析陆地和海洋各要素特征、规律的基础上，分两部分讲述整体性特征和地域分异规律，从整体来认识地理环境，是对前面内容的总结和升华。 学习者分析 高一学生具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，但还不能离开对具体事物的支持，在课堂上通过具体问题的指导、对相关事例、景观图的分析，引发学生学习的兴趣和积极性，从而达成教学目标。 教学目标 　　知识目标：

　　1.了解地理环境整体性与差异性的概念。

　　2.理解地理环境的地域分异规律及其成因。 　　能力目标：

　　1.能够运用地域分异规律的原理来解释说明某一区域的环境特征及其成因。

　　2.能够运用不同的景观图和景观分布图，说明地理环境的地域分异规律。 　　情感态度与价值观：

　　树立事物之间是普遍联系的、是统一的整体的概念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。 教学重点、难点及解决措施 　　教学重点：

1.地理环境的整体性。

2.三大分异规律。

教学难点：地理环境的整体性。

　　解决措施：对于地理环境的整体性，主要结合一些具体事例、示意图进行综合分析、引导；对于陆地环境的地域分异规律，主要是通过对景观图、分布图的分析，来认识和理解陆地环境的地域差异，从而引导学生分析归纳地域分异的规律及成因。 教学设计思路 　　本课的教学设计内容主要分为四部分：

　　1.从第三单元各个小节所学内容入手，让学生明白地理环境的几大要素之间不是彼此独立的，而是相互联系的，共同构成了一个有机的整体。

　　2.对于地理环境的整体性，首先从组成地理环境要素的角度，介绍了地理环境的整体性的概念。然后，再用图解和举例的方法，具体分析各要素之间的相互作用、相互联系。让学生明白一个地区的地理环境特征（即区域特征），也是整体性的表现，即各个地理要素也不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化的。

　　3."地理环境的地域差异"是本课的第二大部分，首先让学生了解地域差异的概念，并指出地域差异在地理环境中是普遍存在的。然后，告诉学生在日常生活中，尤其在旅行中就能感受到地域差异。接着，教材给出了自然带的概念，并以自然带的分布现象入手，分三个方面重点讲述地理环境地域差异的表现和分异规律：受维度影响的维度地域分异规律、受海陆位置影响的经度地域分析规律和受海拔影响的山地垂直地带性。讲述时，重点要让学生明白地域差异是普遍存在的，在不同范围和方向上的分异原因不一样，在分析地域差异产生的原因时，用维度、海陆、地形等作为影响因素来解释即可。

　　4.课堂小结。