第七单元 找规律

第4课时 解决问题(例5)

　　[教学目标]

　　1．知识与技能

　　(1)能够通过物品的有序排列，认识简单的排列规律。

　　(2)通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

　　2．过程与方法

　　通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养动手能力，激发创新意识。

　　3．情感·态度·价值观

　　在数学活动中体会数学的价值，感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学习数学的兴趣。

　　[教学重点和难点]

　　重点：初步认识简单的排列规律，能知道下一个图形或物体是什么。

　　难点：培养逻辑推理能力和创新意识，会根据规律指出下一个物体。

　　[教学设计思路]

　　教材分析

　　例5让学生运用本单元所学的知识解决生活中的实际问题。除了让学生继续体验解决问

题的一般过程外，重在让学生运用知识，丰富解决问题的策略：不是计算也不是数数，而是利用规律来解决。从解决问题过程的角度来说，例5都有所突破。在"阅读理解"中，关键是要发现珠子的排列规律，这也是对本单元知识的直接运用。在"分析解决"阶段，还应确定从哪一侧开始继续串珠子，既可以从右侧开始，也可以从左侧开始。在"回顾与反思"中，以操作的方式进行了检验，丰富了学生检验与回顾的方法。

学情分析

　　学生对于规律已有初步的感知基础。他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

主要教学手段