八年级学生，通过平时的观察、了解以及通过学月测试，发现以下问题。在认识结构方面：在七年级下学期的学习中，学生对法律法规的一些基本常识已有一定的了解，但是学生对宪法和法律的了解还是很零散、很表面化的。过程与方法方面：学生预习的主动性不强，但在主动尝试、追求独立也有积极表现。在情感方面：青少年更希望拥有更多的自由，享有更多的权利，但是还不能深刻的认识到离开了宪法的保护和规范，公民的权利是得不到切实的保障。因此，要通过本课的教学引导，使学生对我国宪法有更深的认识。 　　四、教学策略选择与设计 根据美国心理学家布鲁纳提出的"知识结构"和"发现学习"的理论和程序教学原则，教师应引导学生通过一系列的学习活动，提高对所学知识的掌握、转换和迁移的能力。我在这节课采用对比和设疑式教学法，以设疑、激疑、质疑、解疑为课堂教学重要模式，通过学生自主学习、合作学习、探究式学习的途径，达到教学目的。

教学手段： 利用课件、使用多媒体辅助教学，将抽象的理论形象化、具体化。

教法引导： 小组讨论　　案例研讨　　讲授分析

教学媒体应用： 多媒体

课程资源开发利用：生活素材　　教材　　教学用书　　网络资源 　　五、教学重点及难点 　　1、教学重点：宪法保障公民权利，公民要树立宪法意识

　　2、 教学难点：公民的权利如何才能得到有效保障。 　　六、教学过程 　　教师活动 　　预设学生活动 《兄弟争论，我来平息》

众多法律中，大家都想当老大，那谁是老大呢？ 　　结合所学知识讨论，你知道哪些法律？分小组讨论。1．你知道我国法律体系的构成吗？

　　2．在我国的法律体系中，哪部法律具有最高的法律地位？为什么? 《活动--社会风景》

公民的权利很多，该活动让同学们以小组为单位，了解公民的基本权利，并就维护公民的基本权利提出合理的建议。 　　复习旧知识，什么是公民的基本权利？

　　让同学们结合材料内容围绕这个主题，以"宪法在我心中"为议题，召开一次主题班会。并就这一主题班会制定成长记录，完成表格。表格设计了三个等级评价：自我评价、同学评价、老师评价。