教师首先展示三种关于真理的观点
1、有用的就是真理。
2、圣人之言、领袖之话就是真理。
3、被多数人承认的就是真理。
接着提出探究问题,让学生分组讨论:
1、你同意上述观点吗?请举例说明理由。
2、结合以上三种观点,你认为人们对事物的认识中什么样的认识才能被称为真理?
(学生讨论,教师归纳)
真理的客观性有两方面的含义,一是指真理的内容都是客观的,真理中包含着不以人的意志为转移的内容;二是指检验真理的标准--实践是客观的,除了实践,没有其他东西能够作为检验真理的标准。客观性是真理最基本的属性,真理面前人人平等,真理是客观的。
真理的含义:真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。
人的认识都是对客观对象的反映,其中与客观对象相符合的认识就是真理,不符合的认识就是谬误。真理与谬误的界限不容混淆。由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识,但是,其中只有一种正确的认识,即真理只有一个,真理面前人人平等。
二、真理是具体的有条件的
(这是本框题的难点,为了突破这一难点,可以创设以下情景)
(展示材料)
三角形内角之和等于180度
针对上述材料提出探究问题:
1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明,欧几里得定理不再是真理?
罗巴切夫斯基和黎曼的发现以后,欧几里得定理仍然是真理,只不过它的成立是有条件的