教师首先展示三种关于真理的观点

　　1、有用的就是真理。

　　2、圣人之言、领袖之话就是真理。

　　3、被多数人承认的就是真理。

　　接着提出探究问题，让学生分组讨论：

　　1、你同意上述观点吗？请举例说明理由。

　　2、结合以上三种观点，你认为人们对事物的认识中什么样的认识才能被称为真理？

　　（学生讨论，教师归纳）

　　真理的客观性有两方面的含义，一是指真理的内容都是客观的，真理中包含着不以人的意志为转移的内容；二是指检验真理的标准--实践是客观的，除了实践，没有其他东西能够作为检验真理的标准。客观性是真理最基本的属性，真理面前人人平等，真理是客观的。

　　真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

　　人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识就是谬误。真理与谬误的界限不容混淆。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只有一种正确的认识，即真理只有一个，真理面前人人平等。

　　二、真理是具体的有条件的

　　（这是本框题的难点，为了突破这一难点，可以创设以下情景）

　　（展示材料）

　　三角形内角之和等于180度

　　针对上述材料提出探究问题：

　　1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？

罗巴切夫斯基和黎曼的发现以后，欧几里得定理仍然是真理，只不过它的成立是有条件的