1、出示跳高成绩单。

　　老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，很遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定什么吗？

小明、0.9米 小刚、1.2米 小强、0.□5米 小林、0.88米

到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。

　　【设计意图：立足于学生的学习起点，将教材中的例题进行有效的加工和重组，拓宽了学生解决问题的思维渠道，使探究活动变得更加自主、有效，有利于学生学习的动态生成和意义建构。】

3、小组讨论、比较

　　小刚跳得最高。

4、你是怎么比较出来的？

　　小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。（板书：整数部分大的小数就大）

　　那么第二名又是谁呢？（引发学生的猜测）

　　假如小强是第二名，□里会是几？（预设：□里会填9）

　　5、□里填9是0.95米，你能确定0.95就比0.9大吗？

　　独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？

（1）0.9 米是9分米，而0.95米是9分米5厘米，

（2）因为9分米＜9分米5厘米，所以0.9米＜0.95米．

（3）把米转化为厘米。0.95米=95厘米，0.9米=90厘米。

【设计意图：通过0.9米和0.95米的大小比较，在独立思考的基础上合作交流，使学生体验到解决问题策略的多样化，让学生经历了"从原来单一的结合具体内容"拓展到"从数位比、从小数单位比、从具体单位比等不同策略" 来比较小数大小的过程

4、汇报

根据学生的回答进行板书

5、小结比较小数大小的方法

比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）

大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。

三、巩固练习，自我超越。