6、猜一猜：

　　同桌的两位同学拿出折的角，猜一猜哪个角大？而后比一比角的大小。说说角的大小与边的长短有关系吗？

　　7、拼一拼：

　　分组合作，让学生用准备好的学具拼出大小不同的各种各样的角。

　　设计意图：整堂课以学生的活动为主线，通过学生找角、折角、摸角、玩角、猜角、拼角、画角等一系列活动，达到教学之目的，从而突破教学重难点，学生学得愉快，教师教得轻松。

　　8、画一画：

　　（1）课件演示，教师板演示范；

　　（2）学生试画，展示并评价。

　　设计意图：学生学会画角后，我设计了"展示并评价＂这一环节，师生、生生之间进行互评，找出不足之处，达到共同提高的目的。

　　三、课堂练习，巩固新知：

　　1、课本第39页做一做 1、2两小题；

　　2、课件出示：完成课本第43页1、2、3、4题。

　　四、课外作业，知识延伸：

回家后找出家中实物的一些角，指给家人看看。

五、课堂小结，提升新知：

同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？

《角的初步认识》教学反思

《角的初步认识》是二年级上册的教学内容，主要的教学目标是：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。那么，怎样在新课程理念的指导下，让学生掌握这个内容，建立正确的空间观念呢？我在教学时，做了一下的尝试。

　　一、利用学生已学知识，激发探究新知兴趣。

学生已学了一些平面图形，如长方形、正方形、三角形等。由此，我在教学的导入环节，把已经学过的平面图形逐个地呈现出来，让学生说说这些图形的名称和特征，如三角形有3条边、3个角；长方