A．同桌合作数方块计数卡

B．学生汇报数的方法

教师边听边小结

10个一是十，10个十是一百

2.认识1000

A．有什么办法找到1000个小方块？学生独立思考

B．同桌合作数1000个方块

C．师生共数1000个方块，边数边贴出一个正方体

3.小结：10个一百是一千，1000里面有（ ）个一百

4.发现10进制关系

A．回忆1000的形成过程（课件演示）

B．在刚才的数数过程中，有什么发现？

（二）数数和认数

1.借助立方体--计数器一个一个地数数

A．一个一个地数，从187数到204

出示方块和计数器，问187在计数器上怎么表示，会写吗？

数到204时问学生在计数器上怎么表示，怎么写？

独立数，指名数

观察思考立方体的变化

2．一个一个地数，从986数到1000

独立数，指名数

问：当数到999时，再加一颗珠子，计数器会发生什么变化？

3.十个十个地数数，从760数到820。

数完后，在计数器上拨出820，并用数记录下来。

三、应用拓展

1.估一估

出示珠子图 400，800

2.数一数

在数轴上数数

（ ）（ ）800 （ ）（　）

引导学生根据不同的规律进行数数

3．打靶写数。

出示游戏规则（介绍靶子和投靶次数）

1.课件演示1号选手七次投靶情况

学生写出得分331，读作三百三十一

问：由几个百几个十几个一组成，两个3表示的意义一样吗？

2.课件演示2号选手七次投靶情况

学生记录得分610，读作六百一十

这样写行吗？61

教学0占位的重要性