追问：每份是谁的1/2 ？

回顾刚才分的过程，能说说这1/2是怎样得到的吗？（指明学生说一说，再集体读一读）

小结：我们把一个蛋糕平均分成2份，这样的1份，就是1/2 。3、动手操作，深化认识。

引导：我们刚才通过平均分初步认识了1/2，那你能用一张正方形的的纸折一折，涂颜色表示出它的1/2吗？自己折一折，再和同桌交流是怎样折、怎样涂的。

学生操作，教师巡视。

交流：你表示的1/2是怎样折、怎样涂的？（让学生展示各自的着折法、涂色部分，呈现不同的方法）

追问：每张纸上的涂色部分表示的几分之几？谁的1/2 ？

比较：这些纸的折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以表示它的1/2呢？

指出：你还能用一张纸折出它的1/4吗？折一折，再互相交流。

二、迁移推广，拓展认识

拓展分数，比较大小。

出示例2，让学生明确要求。

（1）折纸表示分数。

引导：请小朋友用两张同样大的圆形纸片，一张折出它的1/2，另一张折出它的1/4，并且涂色表示。

学生操作，教师巡视。

让学生展示折纸表示出的1/2和1/4，并说明表示的理由。结合交流，展示，教师同时出示相应的用圆形纸片表示的1/2和1/4 。

追问：都是平均分，为什么这一张表示的是它的1/2，另一张表示的是它的1/4 ?

指出：把圆形纸片平均分成2份，每份是它的1/2；平均分成4份，每份就是它的1/4 。

（2）比较大小

引导：这两个分数哪个大、哪个小，（板书：1/2 1/4）你能比一比，在课本上填一填吗？

交流：这两个分数哪个大、哪个小，你是怎样比出来的？（板书比较结果）

指出：可以比涂色部分，看出1/2大于1/4,；也可以这样想，把同样大的纸片平均分，分成2份比分成4份的分数少，每份就大，所以1/2大于1/4 。

（3）折纸比较。

引导：你能在同样大的图形纸片上表示它的1/8吗？请折一折、涂一涂。

让学生交流自己折出的1/8，说说为什么是1/8 。

指出：把圆形纸片平均分成8份，每份就是它的1/8，也就是说，平均分成几份，每份就是它的几分之一。

引导：请你把折出的1/8和1/2、1/4比一比大小，看看哪个最大、哪个最小，在课本上填一填。

交流：你的比较结果是怎样的？（板书1/2>1/4>1/8）怎样比出这个结果的，能说说你的理由吗？

引导：大家来观察这3个分数大小关系的式子，关于几分之一的大小比较，你能发现什么？

指出：当分子都是1时，可以比较分母：分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。

三、应用内化，深化认识

1、做"想想做做"第1题。

学生看图独立填写分数。

交流结果，说说怎样想的。

2、做"想想做做"第2题。

让学生交流并说明理由。

3做"想想做做"第3题。

提问：请你先填一填，再比较他们的大小。

指出：分子都是1，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

4、做"想想做做"第4题。

学生先涂色，在比较大小。

交流检查，有错的订正。

5、做"想想做做"第5题。

让学生在小组里讨论，互相交流。

6、做"想想做做"第6题。

让学生画一画，想一想。

学生交流，说明1/3是怎样画的，黄瓜和辣椒各占这块地的几分之几是怎样想的。（理解如果有困难，演示图上的平均分）

追问：分数是怎样产生的？几分之一表示的是什么意思？

你还有哪些收获？

每日一题

用阴影表示出这个正方形的1/8

板书设计

认识几分之一

怎样表示"半个"：1/2；一个蛋糕平均分成两份，每份是它的二分之一

读作：二分之一

1

2