四、教学模式及设计思路：

在小学自然实验类型的课中，通过实验对概念进行解释，并利用计算机辅助设计情境，说明实验和做一些效果不明显的实验项目。是网络技术与自然实验教学的一次整合。

根据"主导和主体"、"学习与实践"之间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学思路确定如下：

1、从教的方面来说，主要采取开放式教学法，具体分为三个部分。①通过直观形象的多媒体画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。②通过学生自主探索，在观察、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出"各种物体在水中都受到水的浮力"这一科学的结论；③通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。

2、从学的方面来说，分为两个部分。①充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。②学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，在活动中动脑、动手，运用自然知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。

五、教学重难点：

　　重点：使学生了解由于光的反射和折射而造成的种种现象

　　难点：通过实验，认识光的折射。

六、教学方法、手段及其依据：

　　1、 游戏引入，激发学习动机。

　　通过动画的演示引入新课，促使学生"愿问其详"，激发求知欲。

　　2、 加强直观，丰富感知。

　　瑞士心理学家皮亚杰认为："活动是认识的源泉，智慧从动作开始"，教学时，教师根据学生的认知规律把理性认识化在分组实验和学具操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解光的反射和折射的现象，促使学生思维由具体向抽象的转化。

　　3、 创设情景，培养学习兴趣。

　　美国著名心理学家布鲁纳指出："情感并不一定伴随认识效果自然而然的产生和发展，而需教育者的专门评价和培养。"教学时，通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。

　　4、 学会尝试，巩固运用

宋代教育家朱熹指出："读书是为自己而读，为学是自家为学，不于别人一线事，别人助而自家不得"。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。另外，本课时教学还要让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养学生分析、综合、归纳、概括等初步