骑桶者

教学目标

知识与技能目标：了解卡夫卡及其代表作品；梳理小说情节。

过程与方法目标：在整体阅读的基础上，找出具体的文本，仔细揣摩，分析造成悲剧的环境因素；从故事情节的发展与矛盾冲突中全面把握人物形象的性格特征，领悟作者的创作意图：人与世界的不通融性。

情感态度与价值观目标：理解小说题旨的多义性，"周围人"的冷漠学会与人沟通，与世界沟通。

2学情分析

高二文科班的学生，在学习完本单元的前一篇小说--博尔赫斯《沙之书》之后，对小说的虚构意识有了一定的认知。再加上文科思维的细腻与敏感，在预习交流中学生表示对"我"的心理活动非常感兴趣。

3重点难点

教学重点：领会小说的创作主题。

教学难点：理解"虚构"对小说表达的重要性，以及真实与虚构的关系。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】

师：同学们，如果有一天早晨，你一觉醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫，你觉得这现实吗？欧洲有一位作家就把它写成了名著，这就是卡夫卡的《变形记》。

一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。

--卡夫卡《变形记》

师：由人异化为虫是一个不合常理不合现实的荒诞的情节，但小说家的特权就是"说谎"，这种"说谎"，是小说的灵魂，文学的本质。请同学们结合这个单元的话题，告诉我，"说谎"其实就是什么？

生：虚构。

师：对，虚构不是没有根据的说谎，它要以现实生活为依据，符合生活的逻辑，给人怎样的感觉？

生：真实。

小结：因此，虚构的意义就是"编织真实的谎言，追求心灵的真实"。

师：今天我们学习《骑桶者》这篇小说，体验作品在虚构荒诞的外表下表达了一个怎样的心灵真实。

活动2【活动】文本研习

（一）整体感知

师：情节是成就小说最重要的环节之一。请大家结合学案，梳理一下小说的大致情节。

明确：我因为生活拮据而决定借煤，但是我不是拎着木桶去，而是骑着桶去。到达煤店之后，非但没借到煤，反而被老板娘的围裙扇到了冰山区域。

（二）难点指津--小说中的虚构与真实（本环节与学案相配）

1.师：同学们初读完课文，觉得《骑桶者》最重要的一处虚构情节是什么？

明确：骑着木桶飞去借煤。

2.师：木桶竟然可以骑，我们平时一般说可以骑什么？ 生：骑马、骑牛，骑自行车，女巫可以骑扫帚。

3.师：可见木桶也有"骑"的现实基础。另一处我们发现木桶不仅能骑，还能飞起来，文本中有什么依据，可以让木桶飞起来吗？

生：桶是木头的，里面是空的，很轻......

师："飞翔"本是很美好的事情，而"飞"去"讨煤"却是让人辛酸的举动。美好与让人辛酸形成了鲜明的对比。设想一下，如果"我"是骑着桶去讨煤，那就成了读者习以为常的"控诉型"的小说；而"骑着桶"去讨煤，就使《骑桶者》显得新颖而内涵丰富。

卡尔维诺对《骑桶者》的解读，认为这是一篇用"轻"来化解"重"的文本。