小结:火车车厢的运动是直直的向前。贴" "。
(3)画一画:
把运动的轨迹图抽象在黑板上。
2.电梯平移现象
那电梯(贴电梯图),电梯是怎样运动的?(学生说)
用你的手势来告诉大家,贴出电梯图,说出:电梯的运动是直直的向上,贴出" "。
电梯还能怎样运动?(直直的向下运动)
3.滑滑梯平移现象
演示直上,国旗的运动是直直的向上。
那降国旗时,国旗的运动呢?(直直的向下)
2)这些运动有什么共同点?
问:从刚才的几个运动现象里,你能发现它们相同的地方呢?
引导大致得出:运动时,路线都是直的。
对,像这样,它们在运动时,路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。(板书:平移。)
2.我们生活中的平移的现象
(1)小朋友们,在我们教室内外,你能发现平移的现象吗?那在其他地方呢?(举例加手势)
帮助学生判断是不是平移现象,以及说法的准确性。
(2)简单操作中正确理解平移
过渡:小朋友们能发现那么多的平移现象,那我们现在来玩一玩平移运动,好吗?(出示"试一试")
出示:把数学书放在课桌面的左上角。(学生统一做好,目光巡视,个别纠正)
(学生活动,教师参与学生活动。)
学生演示,课件跟着演示。(统计,就是这样平移的请举手)
生1:把它平移到课桌面的右上角,再平移到右下角。
生2:把它平移到课桌面的左下角,再平移到右下角。
生3:朝右下平移
问:沿这个方向也是平移吗?说说你为什么这么认为?你呢?(几生回答,能达到几个要素)同意吗?(面对黑板箭头,手势变换一些角度)就是说,只要沿着同一个方向,运动的路线是直的,这样就可以看成是平移。至于运动的方