3、 展示反馈：列提纲

（1） 你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）

（2） 请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

（3） 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

4、达标检测（分层设计：A、B、C）

A、请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来， 注意着重写清楚该人在这件事中的外貌、表情、语言、动作等。

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B、（1）大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作； （2）师生共同评议；（3）针对已发现的问题修改自己的习作。

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C、 （1）写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他 评评写得怎样；（2）自己修改后誊写习作。

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课堂评价与反思：

在说清楚的基础上再动笔写作，大大降低了学生初学习作的难度。为学生提供拟题思路，可以激发学生的兴趣，也可消除学生的惧怕心理，从而轻松的开始写作。