师：根据学生的回答适时板书：--在--的前面，--在--的后面。

　　师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？

（学生讨论、汇报。从而认识"比较对象不同，前后的位置关系也不同"初次渗透前后的相对性。）

　　②认识多个物体的相对位置关系

　　师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家："我的前面有谁？后面有谁？"谁来告诉它？

（学生：表达......）

　　师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？

（学生：表达......）

　　师：a根据学生的回答及时板书：--的前面有--，--的后面有--。

b比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？

c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？

　　【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】

　　2. 观看赛车比赛,深入理解"前后"

师： 你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用"前后"知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。