教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法

　　一、 温故知新，导入新课

　　　　1． 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？

　　　　2．作者是按照什么顺序描绘这"天下奇观"的？

　　　　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

　　　　1．翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

　　　　（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）

　　　　2．自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

　　　　哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？

　　　　你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

　　　　3．指名朗读学生认为写得精彩的句子。

　　　　指导朗读：

　　　　（1）什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。

　　　　这响声响亮吗？（不响亮。）为什么--好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？

　　　　（2）有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。

　　　 （3）看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？

　　　　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？

　　　　（4）沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是--人声鼎沸。

　　　　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

　　　　（5）气势越来越大，你的心情就越......，读出你内心中的激动。

　　　 （6）多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。

　　　　（7）谁来读，让大地颤动起来。

　　　　4．听读段落，感悟作者的表达顺序。

　　我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？