们现在过年的情景交流"我读懂了哪句诗。"

　　3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

　　4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

　　5.诵读古诗

　　（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？

　　（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

　（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

　（4）谁已经能背了？（指名背诵）

　 四、联系"元日"，迁移学习

　　1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？

　（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书："爆竹""屠苏酒""桃符"）（板书：爆竹 屠苏酒 桃符）

　　2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫"春节"，面古时候叫--"元日"，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如"爆竹"简化成现在的--"鞭炮"、"桃符"简化成现在的--"对联"。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为"传统节日"。

　　3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。（课件出示9：中秋、端午等节日简介）

　　4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

　　 五、指导朗读，体会情感。

　　1.（课件出示10）：

　　　　 元日　

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。