1.教学教材第32页例6。

　　(1)教师板书例题。

　　(2)读题,理解题意。

　　(3)根据题意列式计算。

　　板书:19.4÷12

　　学生列竖式计算,也可用计算器计算。

　　(4)质疑。

　　计算中出现了什么问题?你是怎样解决的?(这道题除不尽。平时计算实际钱数时,只算到分就可以了)

　　(5)想一想。

　　这时需要保留几位小数?除的时候该怎么办?(算到分,就要保留两位小数,即算出三位小数,再按"四舍五入"法省略百分位后面的尾数)

　　(6)小结方法。

　　师:怎样求商的近似数?

　　学生思考,然后集体交流,从而总结出求商的近似数的方法。

　　首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,再"四舍五入"。

　　(7)提问。

　　例6如果要算到角,需要保留几位小数?除的时候该怎么办?(如果要算到角,要保留一位小数,除的时候要算出两位小数,再按"四舍五入"法省略十分位后面的尾数)

　　2.观察比较。

　　师:在复习时,我们已经求过积的近似数,请同学们想一想:求商的近似数和求积的近似数有什么相同点和不同点?

　　引导学生得出下面的结论。

　　相同点:都是用"四舍五入"法取近似数。

　　不同点:取商的近似数,只要计算时比要保留的小数位数多除出一位就可以了;而取积的近似数时则要计算出整个积的值(计算完成)之后再取近似数。

　　 学生完成

教师指导

时

间

19

分

钟