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教学设计对教材的内容顺序做了调整，从学生的认知出发，在学生已有镁单质及合金的知识基础上，自然的引入到镁单质性质的学习，再由镁的性质引出镁在自然界中的存在，进而学习镁的提取。教学中对实验进行了重新设计，有的赋予了新的内容，如镁与稀硫酸的反应；有的进行了创新，如镁与二氧化碳的反应；还根据需要添加了新的实验，如镁与水的反应。这些改变充分展现化学学科的特点，对学生形成科学的学科观产生积极的作用。
4．从化学视角看问题，体现学以致用
教学设计中引入许多生活、生产事例，如节假日的焰火、飞机等镁合金的应用、火灾的处理方法、工业上从海水中提取镁等等，教学中注重引导学生从化学视角分析，深入地认识生产生活中事例隐含的化学原理，用化学方法、手段解决生活生产中的实际问题。让学生在学以致用中培养化学的兴趣，体验化学的魅力。
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