致用的目的。

（3）培养学生听、说、读、写的能力。

3、情感目标：

（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

（2）对比过去与现在的生活的不同，明确发生的变化，体会现在生活的幸福，培养学生的爱国主义情操。

教学重点：生词、句式、语音及韵句的教学与运用。

教学难点：

如何让学生在课堂上学会运用一般过去时来谈论过去的生活，并能联系现在的生活进行对比，灵活运用所学句式.

教学过程：

Step1、Warm-up热身复习

　　1）谈论自己了解的祖父母、外祖父母们过去的生活和现在的不同。

　　2）让小组合作分角色表演Unit1的对话，分饰Amy, Lingling, old lady 和interviewer，评选出最佳表演小组给与奖励。既回顾学过的知识，又能激发学生的兴趣，并且为Unit2所学内容作了铺垫。

Step2、Presentation课文导入

　　　热身活动以后，教师告诉学生：lingling watched a programme about China in England yesterday.She misses her grandmother very much.So she wrote to Daming.Now let's listen to the letter,what did she write in it?

Step3、listen and learn课文教学

1）播放课文录音，请学生带着以下问题认真听录音并找出答案：

-What programme did Lingling watch last night?

-Who does Lingling miss?

2）进行游戏"火眼金睛找生词新句"。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。给予贴纸作为奖励。之后让学生小组讨论拼读单词，小组讨论后仍不会拼读的难词教师可以通过语境教授或点拨，然后进行单词拼读理解训练。

3）让学生小组讨论了解课文内容，理解课文。教师再次播放录音，让学生大声跟读课文，注意模仿语音语调。然后小组合作朗读课文，充分理解课文内容。

4）抢答竞赛。根据课文内容，提出问题让学生进行抢答比赛，看对课文的掌握情况如：-Did the old lady cook on a fire many years ago?

-Did the old lady have a television? -Did she have a telephone? -Did she work in the fields? - Did she read and write? 进行小贴画奖励。

　5）小组问答解读课文重点。小组合作多课文内容进行问答，或找出重点单词、短语及句式相互提问、运用，使他们体验到学习、参与、合作、竞争的乐趣。

　6）小组合作思考和谈论祖父母过去的生活。

Step 4 Lisen and repeat.语音训练

1）播放录音，让学生听音并跟读，注意归结每组单词中黑体字母的发音规律（发音相同）。

2）教师示范发音方式，学生模仿。然后小组练习，相互纠正。

Step5、Listen and Chant 韵诗说唱

1）播放录音，让学生边看图边听边理解，整体把握韵诗大意。

2）播放录音，逐句停顿，学生重复，师生共同理解诗意。